Tercera entrega de la recopilación de artículos leídos el año pasado sobre educación y tecnología educativa.
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Segunda entrada de mi particular recopilación de lo que ha ido pasando mes a mes en el mundo de la educación y la tecnología educativa.
Voy a unirme a la tendencia de mirar hacia atrás y resumir lo que ha ocurrido estos últimos 12 meses. Para ello, y con la inocente intención de no complicarme mucho la existencia, me dedicaré a recopilar los tweets sobre estas disciplinas que he ido generando mes a mes. Pensaba que así iría más rápido, pero creo que me he metido yo solo en un fregado importante.
Hoy terminan las sesiones del Creamedia de Barcelona Activa, un programa de acompañamiento a la creación y crecimiento de empresas del sector de las industrias creativas. Eduscopi tuvo el honor de ser uno de los 19 seleccionados de entre 100 inscritos.
Durante estos últimos meses hemos asistido a las sesiones formativas del programas, realizado actividades, recibido asesoramiento y conocido a mucha gente interesante con la que compartir diferentes inquietudes, comunes en estas fases de la creación de un proyecto. Las sinergias han ido surgiendo de manera natural. Ahora queda rematar el programa con el resto de tutorías pendientes y con un acto de clausura dentro de un mes aproximadamente. Una experiencia realmente positiva y enriquecedora. Este tramo final del 2014 se está llenando de documentos para leer. No sé si voy a dar abasto.
Además, los últimos informes que han pasado a engrosar la lista de «lecturas interesantes» proceden de la misma fuente: Stephen's Web, la web de Stephen Downes (@OLDaily). Inagotable manantial de noticias y comentarios. En concreto, durante los últimos días de Noviembre encontré, gracias al señor Downes, estos tres interesantes informes:
A esta lectura, podemos añadirle:
Recomiendo el artículo Tras el 'boom' de los cursos online, las universidades buscan cómo reinventarlos de Daniel Sánchez Caballero para eldiario.es (que he conocdio gracias a El Diari de l'Educació). En él se reflexiona y se recogen declaraciones de expertos sobre el fenómeno de los MOOC. Encontraréis referencias a los xMOOC, los cMOOC, los LOOC o SPOC, el proyecto ECO y algunas siglas más.
Los MOOC representan un hype en toda regla que dicen algunos que se está extinguiendo (el hype, que no los MOOC). Algunos los tildan de revolucionarios, otros de poco más que una farsa. Lo que es innegable es que han producido todo un terremoto en la educación universitaria y, quién sabe, quizás más allá. Personalmente creo que han llegado para quedarse, aunque coincido con la necesidad de investigar más sobre su uso (tanto por parte de los ofertantes como de los alumnos), la pedagogía que se les aplica (incluyendo, por supuesto, la evaluación), su papel en el marketing, en la captación de estudiantes y en la formación continua de la población. Un debate muy interesante que habrá que seguir con detenimiento. Como ya comenté en la cuenta de Twitter, esta entrada del blog canalTIC de @fernandoposada me parece imprescindible. En ella encontraréis una fantástica introducción a lo que son los recursos educativos abiertos desde sus principales características hasta los repositorios educativos pasando por las licencias, las colecciones y las diferentes iniciativas de REA. Muy recomendable. El movimiento de los recursos educativos abiertos (REA) persigue la libre difusión de materiales y recursos educativos para ser reutilizados en la enseñanza y aprendizaje de forma gratuita. Estoy ojeando un libro que me han dejado: «Despierta el genio educativo de tus hijos» de Robert T. Kiyosaki. Lo primero que me llamó la atención fue el subtitulo: ¿Por qué los estudiantes de 10 trabajan para estudiantes de 6 y los estantes de 8 trabajan para el gobierno? Una buen eslogan. No lo negaré.
Sin embargo, de lo que quería hablaros hoy es del concepto Tiempo de retraso. Una idea interesante que da pie a diferentes análisis. El Tiempo de retraso se puede definir como el tiempo que transcurre desde que se gesta una idea hasta que es aceptada (mayoritariamente, entiendo). Pues bien, Kiyosaki explica que el tiempo de retraso ha ido cambiando durante toda la Historia. Así, durante la era Agrícola, el tiempo de retraso se medía en siglos; durante la era Industrial, en décadas; en la era actual, la Digital o de la Información, se mide en años o en unidades aún menores. Supongo que estos tiempos hacen referencia a la media, o quizás a las tecnología más punteras de cada época, porque, como él mismo dice, se observan grandes diferencias en el tiempo de retraso de diferentes áreas. Dice, por ejemplo, que el tiempo de retraso en el mundo de la tecnología suele ser de unos 18 meses mientras que en la industria automovilística es de 25 años, Por encima de ésta encontramos al mundo gubernamental (35 años) y a la educación (50 años) sólo superada por la construcción (60 años). Me parecen unos datos que deberían inquietar a las personas y colectivos implicados en la educación, y, en especial, a todos aquellos que tenemos la firme voluntad y esperanza de utilizar diferentes tecnología en la educación para adaptarse mejor tanto a docentes como a alumnos... ¿Cómo afectará al tiempo de retraso de la educación la entrada de la tecnología? ¿Se mantendrán los 50 años? ¿Se reducirán progresivamente? ¿Se reducirán bruscamente? Será interesante irlo comprobando. Ayer leí una entrada del magnífico blog de AulaPlaneta en la que se recomienda Wideo como herramienta para realizar animaciones de forma sencilla. El nombre me sonaba, así que he decido comprobar si Wideo formaba parte de mi «perla» dedicada a este tipo de herramientas. ¡Y así era! Una buena excusa para refrescar la memoria. Y sí, pearltrees ha cambiado la presentación de sus «perlas». Ya no veremos más esas estrellas conectadas entre sí. A mí me gustaban, qué queréis que os diga.
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AutorEditor y autor de libros de texto digitales. Antigua rata de laboratorio con un doctorado en bioquímica y biología molecular. Archivos
Mayo 2015
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